从本次主题研究月语文学科研究情况来看，呈现以下特点：
一、教材的挖掘比较深入
由于本次活动中的展示课是采用处人自主备课、教研组集体研究、教导处跟踪指导的方略，经过主研人的多次试讲与对教案的不断修改，老师们对教材的挖掘都比较深入，突出表现在张伟伟老师执教的《普罗米修斯》和朱晓琳老师执教的《小伙伴》两节课上。
二、文本的理解螺旋上升
学生对教材的理解能力是受以往知识经验所限制的，在本次活动中作课教师都充分的考虑到了这一点，较好地处理了课前预设与课堂生成的关系，使学生能够在快乐的氛围中学习语文，感受语文，像李蒙蒙老师执教的《普罗米修斯的故事》和郑倩老师执教的《四个太阳》。
三、语言的感悟由浅入深
平时教师对学生语言感悟能力的培养是比较头疼的，但在本次活动中让我们欣喜地看到教师对学生语言感悟能力指导方法的多样化，创设情境引导读，走入情境体现读，设身处地再现读……无不让我们感受到语言感悟对文本理解的促进作用。特别是高义真老师执教《我爱故乡的杨梅》时在引导学生体会杨梅的味道时，就做得非常成功。
四、拓展阅读恰到好处
一篇文章是打开文本阅读的一扇窗，为了更好地促进学生文本阅读的兴趣和文本理解的深度，教师地在处理教材时都考虑了文本拓充的作用，象史立芬老师适应补充的小诗歌，则让学生从更高的角度看到了普罗米修斯人格的伟大；伍国娟老师让学生根据课文情境的需要让学生站在阮恒的角度来想象体会他3次不同的心理变化，加深了学生“朋友”这个词的理解；陈香老师在执教《丑小鸭》时适时补充的安徒生原文的部分段落，促进学生对丑小鸭开形象的理解。
除此之外，老师们还充分借助教学研究主题月的活动，将研究的角度切入到了诗歌和口语交际领域，谢新华和张伶俐两位老师的课就很好地体现了老师们的研究成果。
